LOS WIKIS Y LOS BLOGS

LAS WIKIS
Es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colaborativas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver 'quién' hizo cada cambio, lo cual facilita enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios destructivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki editada.
HISTORIA DE LAS WIKIS
El origen de los wikis está en la comunidad de patrones de diseño, cuyos integrantes los utilizaron para escribir y discutir patrones de programación. El primer WikiWikiWeb fue creado por Ward Cunningham, quien inventó y dio nombre al concepto wiki, y produjo la primera implementación de un servidor WikiWiki para el repositorio de patrones del Portland (Portland Pattern Repository) en 1995. En palabras del propio Cunningham, un wiki es "la base de datos en línea más simple que pueda funcionar" (the simplest online database that could possibly work).[1] . El wiki de Ward aún es uno de los sitios wiki más populares.En enero de 2001, los fundadores del proyecto de enciclopedia Nupedia, Jimbo Wales y Larry Sanger, decidieron utilizar un wiki como base para el proyecto de enciclopedia Wikipedia. Originalmente se usó el software UseMod, pero luego crearon un software propio, MediaWiki, que ha sido adoptado después por muchos otros wikis.Actualmente, el wiki más grande que existe es la versión en inglés de Wikipedia, seguida por varias otras versiones del proyecto. Los wikis ajenos a Wikipedia son mucho más pequeños y con menor participación de usuarios, generalmente debido al hecho de ser mucho más especializados. Es muy frecuente por ejemplo la creación de wikis para proveer de documentación a programas informáticos, especialmente los desarrollados en software libre.
LOS BLOGS
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora. Cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
HISTORIA DE LOS BLOGS
Antes de que los blogs se hicieran populares, existían comunidades digitales como USENET, listas de correo electrónico y BBS. En los años 90 los programas para crear foros de internet, como por ejemplo WebEx, posibilitaron conversaciones con hilos. Los hilos son mensajes que están relacionados con un tema del foro.

trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.
En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales.
El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del recurso humano. Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológico, económico y las políticas de la organización. Trabajo colaborativo o groupware son palabras para designar el entorno en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.

Historia de informática

3500 a.c.
Se inventa el ábaco (en Babilonia), primera "máquina" para realizar cáculos.
Ábaco chino
1617
John Napier inventa sus varillas de numeración (o huesos de Napier).
1621
Invención de la regla de cáculo.
Regla de cáculo
1624
Wilhelm Schickard construye la primera calculadora mecánica.
1639
Blaise Pascal inventa y fabrica una sumadora mecánica llamada la Pascalina.
1673
Gottfried Wilhelm Leibniz diseña y construye una máquina mecánica para realizar cálculos aritméticos. El sistema diseñado por Leibniz se usó en años posteriores para fabricar calculadoras mecánicas.
1800
Tarjetas perforadas de Jacquard.
Tarjeta perforada
1822
Charles Babbage presenta su proyecto de la máquina en diferencias, para evaluar polinomios.
1830
Babbage presenta las bases de la informática en su proyecto de la máquina analítica, que nunca se llegó a construir.
1854
George Boole desarrolla el álgebra que lleva su nombre: álgebra booleana.
1885
Herman Hollerith construye la máquina censadora o tabuladora, que por medio de tarjetas perforadas reducía el tiempo al realizar el censo.
Máquina censadora
1894
Leonardo Torres Quevedo presenta su máquina algebraica.
1924
T. J. Watson renombra el empresa CTR, por International Business Machines (IBM)
Logo de IBM en 1924
1930
Vannevar Bush diseña una máquina analógica que resolvía ecuaciones diferenciales: el Analizador Diferencial.
1937
Inicio de la teoría de la computabilidad con la descripción de la máquina de Turing.

Aspectos positivos y negativos de la sociedad de información

En la actualidad, vivimos inmersos en lo que algunos han venido a denominar una revolución tecnológica, la cual viene marcada por el progreso de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información. Este avance demanda del ser humano nuevas habilidades y destrezas que han de ser adquiridas con celeridad si no se pretende quedar al margen de una sociedad marcada por los intentos de globalización cultural y económica que se están produciendo desde distintos sectores.

Ante estos planteamientos, el papel que va a jugar Internet será fundamental en todos los ámbitos profesionales y, en este sentido, el sector de la enseñanza puede ser uno de los grandes beneficiarios de este "invento". Sin embargo, para que estos presagios se cumplan es precisa una interconexión de factores de orígenes muy diversos y que actualmente no tiene lugar.

Ante esta nueva era, que se abre ante nosotros, existe una gran diversidad de opiniones que se recogen en un continuo que va desde aquellas posturas defendidas por los "tecnófobos" que no encuentran aspectos positivos en el empleo de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información, hasta los "tecnófilos" que otorgan a éstas unos privilegios desmesurados en sus posibilidades de acción.

En este artículo, se persigue realizar un análisis del protagonismo que tiene Internet en los centros educativos de nuestro país y del uso que tanto los estudiantes como los profesionales docentes hacen de la misma.

La utilización de Internet por parte de profesores y estudiantes.

Para poder valorar el empleo de este recurso se debe comenzar analizando las partidas presupuestarias que el gobierno central y los distintos gobiernos autonómicos con competencias educativas destinan para que todos los centros docentes, de los que son responsables, dispongan de equipos informáticos de garantía, que estén conectados a la red, y cuyo número sea adecuado para que los estudiantes puedan disfrutar de los mismos de forma individual, o cuando menos por pares de iguales, así como para el uso interno del profesorado. En este sentido, hemos de ser conscientes de que queda mucho por conseguir ya que el material informático de los centros que cuentan con él, es insuficiente, obsoleto y presenta dificultades de conexión a la red lo que limita la integración de este recurso educativo. Es necesario, por tanto, una actualización de los equipos existentes y una dotación a aquellos centros que todavía no tienen la posibilidad del uso y disfrute de los ordenadores.

Una vez realizada esta consideración, y desde la perspectiva de los alumnos, se puede establecer un agrupamiento de argumentaciones en función de las etapas educativas. En lo que respecta a la etapa de Educación Infantil y Primaria, la utilización de Internet no es bien acogida si atendemos a los criterios psicopedagógicos del desarrollo infantil dado que esta herramienta precisa de cierto nivel de desarrollo cognitivo para su manejo. Sin embargo, en el último ciclo de la Educación Primaria, sí se puede iniciar al alumno en el uso de Internet para realizar visitas virtuales e incluso tareas sencillas de búsqueda de información bien delimitadas. En la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) las posibilidades de trabajo que nos ofrece Internet, desde el punto de vista didáctico, son muy diversas, siempre y cuando exista una correcta planificación del trabajo a realizar y el docente responsable disponga de la formación pertinente en el campo que nos ocupa. De esta manera, surgen una serie de competencias mínimas que un profesor que decida usar Internet como recurso didáctico debe disponer. A continuación se ofrece una breve síntesis de estas competencias:

- Dominio de los sistemas informáticos y de las redes informáticas.

- Navegación por espacios hipertexuales de Internet para buscar información

- Uso de las herramientas de comunicación: correo electrónico

- Expresión y creación de elementos multimedia

- Dominio del trabajo colaborativo en la red.

Finalmente, existe la posibilidad relativamente reciente del uso de la red para el reciclaje profesional de los docentes a través de cursos desarrollados a distancia y a través de su modalidad de Teleformación. Así pues, los docentes, que así lo deseen, podrán disponer de una formación continua que podrían realizar, bien en su propio centro de trabajo en sus horas libres o bien desde su domicilio. Este planteamiento, aparentemente utópico, está irrumpiendo con fuerza en numerosos sectores laborales y de entre ellos el que engloba a los profesionales de la enseñanza aparece como uno de los más teleformables según recoge la Fundesco en su estudio llamado: Teleformación: un paso más hacia el camino de la formación continua (1988). Asimismo, en el Congreso de Emprendores en Internet organizado por la Universidad de Navarra se auguró que esta modalidad de formación experimentaría un crecimiento porcentual cercano al 35% durante el año 2003.

Por otro lado, Internet ofrece a los profesores la posibilidad de comunicarse con los padres de sus alumnos a través de herramientas asíncronas de gran utilidad, como pueden ser el correo electrónico o los foros. De esta manera, existirá una comunicación bidireccional entre familia - escuela que puede ser muy provechosa para ambas partes en las distintas situaciones que surgen en el desarrollo cotidiano de la actividad educativa de los centros docentes.

Aspectos positivos y negativos del uso de Internet en los centros educativos.

En la tabla siguiente se resumen las ventajas e inconvenientes más comunes que ofrece el uso de la red y su empleo con fines didácticos y formativos en las organizaciones educativas.

Historia de internet

Internet surgió de un proyecto desarrollado en Estados Unidos para apoyar a sus fuerzas militares. Luego de su creación fue utilizado por el gobierno, universidades y otros centros académicos.
Internet ha supuesto una revolución sin precedentes en el mundo de la informática y de las comunicaciones. Los inventos del telégrafo, teléfono, radio y ordenador sentaron las bases para esta integración de capacidades nunca antes vivida. Internet es a la vez una oportunidad de difusión mundial, un mecanismo de propagación de la información y un medio de colaboración e interacción entre los individuos y sus ordenadores independientemente de su localización geográfica.
Orígenes de Internet
La primera descripción documentada acerca de las interacciones sociales que podrían ser propiciadas a través del networking (trabajo en red) está contenida en una serie de memorándums escritos por J.C.R. Licklider, del Massachusetts Institute of Technology, en Agosto de 1962, en los cuales Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red Galáctica).
El concibió una red interconectada globalmente a través de la que cada uno pudiera acceder desde cualquier lugar a datos y programas. En esencia, el concepto era muy parecido a la Internet actual. Licklider fue el principal responsable del programa de investigación en ordenadores de la DARPA desde Octubre de 1962. Mientras trabajó en DARPA convenció a sus sucesores Ivan Sutherland, Bob Taylor, y el investigador del MIT Lawrence G. Roberts de la importancia del concepto de trabajo en red.
En Julio de 1961 Leonard Kleinrock publicó desde el MIT el primer documento sobre la teoría de conmutación de paquetes. Kleinrock convenció a Roberts de la factibilidad teórica de las comunicaciones vía paquetes en lugar de circuitos, lo cual resultó ser un gran avance en el camino hacia el trabajo informático en red. El otro paso fundamental fue hacer dialogar a los ordenadores entre sí.
Para explorar este terreno, en 1965, Roberts conectó un ordenador TX2 en Massachusetts con un Q-32 en California a través de una línea telefónica conmutada de baja velocidad, creando así la primera (aunque reducida) red de ordenadores de área amplia jamás construida. El resultado del experimento fue la constatación de que los ordenadores de tiempo compartido podían trabajar juntos correctamente, ejecutando programas y recuperando datos a discreción en la máquina remota, pero que el sistema telefónico de conmutación de circuitos era totalmente inadecuado para esta labor. La convicción de Kleinrock acerca de la necesidad de la conmutación de paquetes quedó pues confirmada.
A finales de 1966 Roberts se trasladó a la DARPA a desarrollar el concepto de red de ordenadores y rápidamente confeccionó su plan para ARPANET, publicándolo en 1967. En la conferencia en la que presentó el documento se exponía también un trabajo sobre el concepto de red de paquetes a cargo de Donald Davies y Roger Scantlebury del NPL. Scantlebury le habló a Roberts sobre su trabajo en el NPL así como sobre el de Paul Baran y otros en RAND. El grupo RAND había escrito un documento sobre redes de conmutación de paquetes para comunicación vocal segura en el ámbito militar, en 1964.